隨著全國地級及以上城市形成“老四類”+“新四類”環(huán)保設(shè)施開放格局，今年暑期，越來越多的青少年走進(jìn)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠等環(huán)保設(shè)施開放單位，“零距離”感受科技力量在減污降碳工作中的作用。這一現(xiàn)象背后，蘊(yùn)含著一些可喜的變化。

首先源于現(xiàn)實生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的觸動作用。如今，藍(lán)天白云、清水綠岸成為孩子們成長中觸手可及的美好，該如何守護(hù)這份美好？在參觀環(huán)保設(shè)施中，學(xué)生們找到了答案。在這里，學(xué)生能看到污水如何褪去渾濁、垃圾如何轉(zhuǎn)化為能源，直觀理解綠水青山就是金山銀山的實踐邏輯，這種對身邊環(huán)境的關(guān)切，自然催生了探索欲。

其次，教育體系的筑基作用不可忽視。近年來，生態(tài)環(huán)保教育深度融入中小學(xué)課堂，課本里的“碳達(dá)峰”“生物多樣性”等概念，在環(huán)保設(shè)施中有了生動注解。當(dāng)課堂上的“生態(tài)平衡”遇上污水處理廠的“微生物凈化系統(tǒng)”，當(dāng)“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”理論對應(yīng)生活垃圾分揀中心的“資源回收流程”，抽象知識變得可感可知。這種理論與實踐的碰撞，讓好奇心升華為探究欲。

更重要的是，環(huán)保設(shè)施本身也具有科技魅力。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測站里能捕捉細(xì)顆粒物的精密儀器、污水處理廠里高效運(yùn)轉(zhuǎn)的膜過濾系統(tǒng)、垃圾處理場中變廢為寶的分揀流水線，這些充滿科技感的場景，對青少年而言如同“環(huán)�？萍拣^”，既滿足了孩子們對未知的好奇，更悄然種下了“科技護(hù)綠”的種子。

筆者認(rèn)為，讓環(huán)保設(shè)施真正成為生態(tài)文明教育的“第二課堂”，還需持續(xù)發(fā)力。一方面，應(yīng)針對青少年認(rèn)知特點(diǎn)優(yōu)化體驗設(shè)計，比如開發(fā)互動式講解、模擬操作項目，用動畫演示替代專業(yè)術(shù)語，讓生態(tài)環(huán)保原理看得見、摸得著。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將參觀感悟轉(zhuǎn)化為行動自覺，從踐行垃圾分類到節(jié)約水電，讓好奇心沉淀為綠色生活習(xí)慣。

青少年是生態(tài)文明建設(shè)的未來力量。當(dāng)環(huán)保設(shè)施成為他們暑期的“打卡地”，當(dāng)科技環(huán)保的種子在心中扎根，綠色理念便能真正融入成長軌跡，促使青少年成為美麗中國的建設(shè)者。